Carta do menino Zezinho aos seus professores do curso fundamental
Queridos professores nasci na roça, tenho 14 anos de idade e a minha primeira escola foi no campo. Os meus professores, além dos meus pais, foram os fenômenos da natureza. Os meus colegas foram os insetos, as aves, os repteis, os animais do sítio dos meus pais e da redondeza. Esqueci de dizer que além de colegas todos também eram professores.
Brinquei muito com as formigas, tanajuras, libélulas, gafanhotos e as borboletas, levei muitas carreiras das galinhas chocas, das cadelas paridas, das cobras, das abelhas e de bodes pais de chiqueiro.
Sei que os senhores não vão acreditar, nenhum deles sabiam ler, escrever ou contar, até mesmo os meus pais não tinham boa leitura. Acho que os senhores vão estranhar, pois foi graças a todos eles que percebi a grandeza da vida, da natureza e da cidadania. Ensinaram-me a importância de cada um e que cada ser merece respeito. Ficou claro que todos possuem primordial participação na formação de um cidadão, fator preponderante para se viver em sociedade com interatividade e harmonia.
Os animais classificados como irracionais, brutos, simples e sem conhecimentos filosóficos atentaram-me para a importância da vida, do bem estar e como comportar-me diante da natureza. Ensinaram-me como viver em sociedade e de como conviver harmoniosamente com as diferenças e as diversidades, tanto dos seres animados como os inanimados, precisamente os morros, as águas, o sol, a lua, as estrelas, as chuvas, o fogo, as florestas, os ventos, as capoeiras e tudo quanto emana da terra, inclusive ela própria.
Ao entrar nesta escola imaginava encontrar um ambiente livre, que deixasse o meu cérebro voar como um pássaro e fizesse brotar miríades de perguntas sobre a complexidade da vida e do universo .
Imaginava que a escola dos humanos trouxesse orientações para concatenar as minhas ideias, que me mostrasse novos caminhos e como desenvolver novos pensamentos.
Imaginava que nesta escola iria encontrar muitos orientadores, tais quais os meus amigos de infância que, mesmo sem falar a língua pátria, contar ou escrever enriqueceram o meu saber.
Tinha eu, nesta minha cabeça, que cada colega passasse alguns conhecimentos e num contínuo compartilhamento fôssemos somando, e no coletivo melhorando a capacidade de viver em comunidade.
Juro aos senhores que ao saber que existiam diversas disciplinas como a língua pátria, a aritmética, a história, as ciências sociais e outras, iria compreender as suas importâncias, a necessidade de me aprofundar e entender a participação de cada uma na vida do cidadão ou cidadã.
Acreditava que, sozinho ou em equipe, iria procurar maneiras de explorá-las para o bem da humanidade. Voaria, como um alado livre, por todos os recantos procurando respostas para as interrogações da vida. Porém, o que encontrei foi uma prisão, uma verdadeira gaiola, um engessamento, tendo que seguir literalmente demandas do imaginário humano. Clausura esta que me fará desaprender o ato de voar, cantar, da liberdade e de discernir o que é bom ou ruim para vida.
Lembro que todos os engaiolados possuem donos e eles os levarão para onde quiser, posto que prisioneiros não são donos de si.
Aqui com todas as invenções do homem, e o intuito de colocar o cidadão no topo da pirâmide ou encontrar um lugar ao sol, neste mundo desigual, induz e aduz reflexões sobre o futuro da humanidade.
Tenho a impressão que o modelo desta escola contribuirá para a exclusão no ensino e criará mais degraus na estratificação social e humana, distanciando mais ainda as camadas sociais, pois existem diferenças nos conteúdos escolares. Enquanto maior o poder aquisitivo melhor o ensino, maior o prato, maior o número de nutrientes e o espirito de superioridade.
Este modelo faz com que cada um aprenda a ser um desagregador, um concorrente ou um eterno advsersário. Irá despertar, no Eu de cada um, a propriedade de ser o melhor, o mais competente, um eterno ganhador e o número hum em tudo, mesmo que tenha que puxar o tapete do próximo.
Não tenho cerimônia de falar, que, com este modelo o mundo a cada dia ficará mais desigual. É assim que se constroem as famigeradas pirâmides sociais em todas as demandas da vida.
Caros professores, peço encarecidamente que apenas mostrem os caminhos para a vida, que apontem a melhor maneira de utilizar o cérebro, pois a de racionar todos são capazes. Com estas ferramentas cada um destes seres humanos, em formação, saberá encontrar a verdadeira importância da vida. Tenham certeza que cada um continuará o aprendizado sem se afastar dos princípios sociais, filosóficos, éticos e de como participar de um mundo mais justo em busca da cidadania plena.
Meus abnegados professores, peço encarecidamente que deixem as crianças raciocinarem e se desenvolverem. Saibam que cada uma tem e vem de um mundo diferente, todos estão cheios de conhecimentos pertinentes ao nível social e da convivência infantil, isto é, da primeira infância. Está no compartilhamento de suas vivências e ideias a chave para um mundo mais equânime. Sempre escutei e ainda escuto que cada cabeça é um mundo.
Deixem as crianças criarem, pensarem, comunicarem-se e contribuírem para encontrar muitas respostas para o bem desta civilização.
Sei que este modelo não é culpa dos professores, faz parte da conjuntura e da vontade política. Cabe aos senhores apenas executarem a grade curricular num pequeno espaço de tempo, num ambiente muitas vezes inadaquado, cheio de amarras invisíveis, sem segurança, sem uma remuneração condizente e valorização pertinente à função.
Mestres, não falei mais porque ainda sou rude, capiau e quase um animal do campo, quase um analfabeto nas coisas da vida. Acredito que ao entrar no curso do ensino médio darei continuidade a esta simples missiva.
. Brasil, 18 de Março de 1968
Assina :Zezinho
Fotografia 3x4
ESCUTEM DE OLHOS FECHADOS E VIAGEM NO TEMPO COM O GRANDE BELCHIOR .
ESCUTEM A MELODIA E A GRANDE BARERIA TÁ TÁ TÁ TÁ TÁ TÁ.
REPASSEM ESTA LETRA PARA O MUNDO.
Iderval Reginaldo Tenório
chamado varicela-zóster e que não deve ser confundido com o vírus do 
varicela, o herpes-zóster não é transmitido de pessoa para pessoa por
via respiratória. O vírus fica incubado no nervo e, por alguma razão que
não conhecemos ainda, caminha por ele e provoca lesões parecidas com as
da catapora. A imagem 5 mostra as vesículas num nervo que saiu da
coluna e foi até a metade do corpo e a imagem 6, as lesões localizadas
entre o tórax e o abdômen do paciente.
para a face. Em regiões como o tórax ou a perna, a conduta seria
esperar que as feridas desaparecessem depois de sete dias. Na face, a
situação é diferente. Ele pode acometer os nervos que vão para o olho a
causar ceratite, uma inflamação da 
zóster e imunodepressão, especificamente a dos pacientes com 
tipos de câncer ou que tomam remédios imunodepressores estão mais
sujeitos ao aparecimento da doença que pode ter duração prolongada e, às
vezes, extrapolar a região do nervo e distribuir-se por outras áreas do
corpo. Nesse caso, a doença não está mais localizada, requer cuidados
redobrados e tratamento muito mais agressivo.
dois dias depois vê eclodir as lesões do herpes-zóster sem que nenhuma
enfermidade de base justifique esse aparecimento. Alguns médicos
defendem que esses casos precisam ser investigados, porque podem ser
sinal de uma infecção oportunista denunciando a presença de que alguma
coisa mais grave está ocorrendo no organismo. Há justificativa
científica para essa conduta?
preocupada com esse problema e foram feitos vários trabalhos envolvendo
centenas de pessoas com herpes-zóster para verificar se sua presença
era sinal de doenças como a deficiência imunológica ou algum tipo de
câncer, por exemplo. No entanto, como todas essas pesquisas não foram
capazes de estabelecer relação entre o herpes-zóster e o prenúncio de
doenças mais graves, a investigação foi abandonada. Assim, pessoas com
herpes-zóster não precisam ficar preocupadas com a possibilidade de
estarem imunologicamente deprimidas, exceto se outros sintomas, além do
herpes-zóster, sugerirem a presença de doenças mais graves.
natural. Mesmo que nada seja feito, provavelmente em sete dias a pessoa
estará curada. A grande vantagem do tratamento precoce está em diminuir
a possibilidade de instalação da nevralgia, da dor intensa,
especialmente nas pessoas acima de 40 anos.
líquido em seu interior, que criam uma crosta e caem encerrando o
episódio de herpes-zóster. Você disse também que o tratamento deve ser
instituído o mais rapidamente possível. Há momentos em que não adianta
mais tratar? 